春深四月，成长卷轴在时光中缓缓铺展。老师们俯身耕耘，以匠心为墨，以童真为笔，在寻常光阴里细细描摹，宝贝们自在探索，快乐奔赴，在爱的画卷里，留下最纯粹而坚定的成长痕迹。
为梳理四月保教工作，夯实专业能力、凝聚教育力量，我园近日开展了四月主题活动汇报工作。老师们通过展示主题墙创设、解读幼儿在生成活动中的行为记录，在汇报交流中相互启发，互通经验，既提升了课程实施与复盘反思能力，又深化了对“尊重幼儿个性化发展”的教育认知，形成了教学相长，共促精进的团队氛围。
一、小班组
（一）主题墙《车子叭叭叭》
车轮转动着童年，鸣笛唤醒了好奇。在《车子叭叭叭》主题活动中，小班老师精心创设互动式主题墙，引领孩子们踏上探索之旅。从分类认识各样车辆，到拆解结构、理解用途；从走进加油站、修理厂等真实场景，到学习交通标志与安全规则，每一个板块都像一道风景。
孩子们在墙面互动、区域操作和亲子任务中，锻炼了观察分类、手眼协调、规则理解与生活自理等多维能力。通过亲手触摸、观察和亲身体验，让关于“车”的认知，在游戏中化为解决问题的能力，稳稳驶入成长的轨迹。
（二）班本活动《车牌的故事》
车轮上的“身份证”藏着什么秘密？在《车牌的故事》班本课程中，老师带着宝贝们开启了一段有趣的探索。孩子们寻找、观察、发问，在探索中揭开了车牌颜色与数字的秘密，发现不同的颜色代表着车辆不同的“身份”。他们还化身小小设计师，和爸爸妈妈一同创作出自己的“专属创意车牌”。
在观察与对比中，孩子们的逻辑思维和分类能力悄然发展；在亲子共创中，他们的表达力、审美力和合作意识也获得了真实锻炼。 从观察到创作，一块小小的车牌，串联起了生活认知、亲子互动与无限的想象，也见证了孩子从观察到创造的综合成长。
（三）班本活动《车轮咕噜噜》
当孩子们好奇的目光，落入《车轮咕噜噜》的故事，奇妙的转动就开始了。
在老师的引导下，小朋友们寻找生活中的各种“轮子”，探索它们圆圆的外形与滚动的奥秘。从用颜料让车轮“滚”出斑斓轨迹，到在游戏中推着轮子比赛……孩子们在观察中锻炼了专注力，在提问中发展了探究思维，在合作游戏中学会了沟通与协调。他们在亲身体验中，不仅感受着“咕噜噜”转动的快乐与神奇，更在认知与动手能力上获得了真实的成长。
二、中班组
（一）主题墙《快乐工作达人》
孩子们关于未来的梦想，如同一颗颗小小的种子，而《快乐工作达人》的主题墙，就是滋养它生长的第一片土壤。在这里，孩子们用巧手搭建“小小理发店”，在“我演你猜”中模仿职业百态，从消防员、画家到宇航员，孩子们对未来的憧憬渐渐清晰，职业体验树上，也挂满了稚嫩而坚定的“工作心愿”。
在丰富的活动中，孩子们的合作能力、语言表达和创造力得到了自然发展，对社会的认知也在角色体验中逐步增强。在扮演与创造中，孩子们正快乐地描摹着未来世界的轮廓。
（二）班本活动《你好，蚕宝宝》
在《你好，蚕宝宝》的主题世界里，一粒生命的奇迹，点亮了孩子们好奇的眼眸。他们在老师的引导下观察、讨论，和父母共写调查日记，认识蚕宝宝的体态与生长变化。他们兴致勃勃地猜测“它最爱吃什么”，亲手采摘桑叶，好奇地研究那些“黑色沙粒”从何而来，还认真计划着周末谁来照顾它。
在这充满惊喜的探索中，孩子们的责任心与科学探究精神悄然萌芽。每一天的陪伴与探索，都在静静等待，一场关于生命的最美蜕变。
（三）班本活动《时代先锋人物，树立榜样力量》
在童年的心灵地图上，总需要一些明亮的坐标来指引方向。在《时代先锋人物，树立榜样力量》的主题生成活动中，孩子们通过绘本、图片和短视频，走进了袁隆平爷爷的稻田、钟南山爷爷的诊室，也认识了更多在平凡岗位上闪耀光芒的榜样。
他们用童言讨论感动，用画笔描绘崇敬，在分享中传递思考。这场跨越时空的对话，悄然滋养着人们观察、表达、创造与共情的能力，让不同领域的榜样力量如种子般落入幼小的心田，静待生长。
三、大班组
（一）主题墙《惊奇一线》
在童年的探索地图上，线条是最初的魔法痕迹。当《惊奇一线》主题缓缓展开，孩子们用画笔捕捉风筝线、叶脉与跳绳，在生活中主动发现“线”的踪影。他们学习用线系鞋带、编花绳，在美工区缠绕出蜘蛛网、编织出创意图案，还透过立体翻翻书认识更多自然中的线条形态。通过一系列丰富而有趣的操作体验，孩子们对线的感知从模糊到清晰，对线的认知也从单一走向了多元与完整。
在穿、绕、结、编的一次次尝试里，他们不仅锻炼了手部精细动作与专注力，更在观察、模仿与创造中，逐步建立起审美感知、探索思维与自主创作能力。从生活奔赴自然，从观察走向创造，一根细线，连起了他们的双手与正在展开的世界。
（二）班本活动《“高架桥”搭建记》
童年，是一场从“我能想到”到“我能做到”的勇敢奔赴。《“高架桥”搭建记》这场从构想到实践的探索之旅，正是他们思维成长的生动写照。
在共读绘本《了不起！中国桥》的过程中，那些跨越江河的奇迹，悄然在孩子们心中播下了向往的种子。他们先以画笔勾勒心中蓝图，又尝试用积木将平面图纸变成立体现实。面对结构不稳、桥面交叉的挑战，他们在观察、讨论与合作中不断调整完善。
当双层立交与蜿蜒弯道最终稳稳立起时，孩子们收获的不仅是成功的喜悦，更在“设计—建构—改进”的全过程中，锻炼了空间思维、解决问题与团队协作的能力。桥，是种在孩子手心的种子；而思维的枝蔓，已悄然向更远处生长。
（三）班本活动《编织编玩》
一次偶然的编织，在班级里“织”出了兴趣的火花。在《编织编玩》活动中，孩子们围绕“什么是编织”展开探讨，和家长一起探寻生活中的编织痕迹，又在幼儿园里发现更多编织的奥秘。
从聆听曼达拉的美好传说并亲手尝试，到用经纬法编纸扇、用五指法织围巾，孩子们的观察力、手部精细动作与耐心在经纬交错间稳步提升，对称、秩序与图案的审美感知也悄然萌芽。一根线，连起了文化、生活与创造，也在孩子手中编出了专注与自信。
（四）班本活动《跳出品格的力量》
一根竹节绳，跳出了成长的节奏。在《跳出品格的力量》活动中，孩子们在尝试与比较中，共同选择了最合适的竹节绳，并通过探索发现了“单脚踩绳”调节长短的巧妙方法。
从如何甩出“好门洞”，到探索双脚跳的身体协调，他们在一次次尝试中寻找着手、眼、脚的默契。 从学习技巧、克服困难，到主动帮助同伴、合作创编新花样，再将自己的跳绳故事画下来、坚持七天打卡，孩子们在协作中学会了支持与分享，在坚持中培养了毅力与自信，更在解决问题中发展了运动思维与创造力。绳子在空中划出弧线，成长的轨迹也在脚下悄然延伸。
四、汇报总结
汇报结束后，幼儿园负责人张岩宇和副园长马志丽高度肯定了老师们“以儿童为本”的教育实践与专业素养，鼓励全体教师持续扎根儿童视角，深耕课程研究与实践，在持续观察、有效支持中促进每一位幼儿的全面成长，同时精进自我，争做善观察、懂支持、能赋能的专业幼教工作者。
四月的画卷虽已落笔，但成长的故事未曾停歇。我们将继续以教育的匠心，打磨每一处细节；以专业的目光，点亮每一次探索。在充满无限可能的教育场域里，深耕、聆听、回应，与孩子们共同编织下一程充满惊喜与发现的成长之旅，让每个日子都成为值得珍藏的教育印记。
