教育是一段追光之路，老师如沐光而行的使者，倾尽全力，让每个孩子慢慢散发自己的光芒，小到画下一笔宇宙，大到激发一份潜质，以微光，聚星河，陪伴孩子，爱上这个世界。

为进一步提升教师专业素养，提升教师课程开发与组织能力，切实支持、引导幼儿深度学习与发展，2025年3月27日，在园长曹桂芳的带领下，山西师范大学幼儿园开展了3月主题汇报活动，让老师们在分享与点评的思维碰撞中，提升理念认知，促进专业成长。

此次活动主要围绕主题墙的创设以及数学区和阅读区的开展，各班老师教育目标明确，将区域设计理念、幼儿参与度以及师生互动效果，通过精美的课件娓娓道来，接下来，让我们一起来欣赏老师们的专业成果吧！

一、小班“宝贝一家”

（一）主题墙

为了让小班幼儿更加直观地学习和感知“家”的重要性，在主题环境创设中，老师们通过家庭照片和手工的形式，使主题墙成为了一面会说话的墙，与此同时，同伴间的交流互动，也帮助孩子们了解了家庭的多样性，以此鼓励幼儿逐步脱离自我中心，更好地融入群体生活，进一步实现情感链接和提高语言表达能力。

（二）阅读区

根据小班幼儿“直观思维为主、注意力易分散”的特点，老师们在阅读区环境创设中，更多地选择了画面大、色彩鲜艳、情节简单的绘本，通过爱心便利贴、手偶娃娃、小帐篷、宝宝椅等多种形式，引导孩子们将书中的情感故事与自己的生活经验相联系，同时，亲子阅读和同伴互动的方式，不仅帮助幼儿养成了每日阅读的习惯，还极大地提升了孩子们的语言表达能力。

（三）数学区

小班幼儿的数学主要以兴趣引导为主，老师们需要以数学游戏的支持者、引导者的角色，通过游戏化和生活化的方式与幼儿进行互动，无论是夹娃娃、扑克牌还是垒高小人的游戏，都需要老师们的耐心陪伴和引导，帮助幼儿减轻对数字的陌生感，在轻松有趣的游戏中加深对数字4、5和图形高矮的认识。

二、中班“海陆空出动”

（一）主题墙

老师们基于中班幼儿好奇心强、喜爱探索的特点，通过张贴关于海、陆、空交通工具的图片及手工作品，让幼儿对常见及具有代表性的交通工具有更加直观的认识，对于一些特殊的交通工具也进行了初步的了解，同时幼儿将自己的交通体验与老师和同伴进行了交流，以此激发幼儿对科技与生活的探索兴趣。

（二）阅读区

与小班幼儿相比，中班小朋友的观察力和理解力有了一定的提高，阅读策略更多地提倡由被动阅读到主动分享的过渡，老师们通过亲子阅读打卡、读书分享会、借阅登记、语言卡、故事盒子等方式，对幼儿进行引导式地教学，适时参与并共同讨论，通过启发性提问来开拓幼儿阅读思路，以此培养幼儿的语言表达能力和自信心。

（三）数学区

数学区是幼儿手脑并用、进行逻辑思维活动的场所，老师们需要提供具体、可操作的材料来吸引幼儿自觉进入，无论是图形钉板还是纸杯叠高，都直观地帮助了中班小朋友们认识了8以内的相邻数，以及扇形和梯形的特征。

此外，老师们还通过外卖员、小火车、花朵转盘等有趣的游戏将数学与实际生活联系起来，真正实现数学在日常生活中的实用性。

三、大班“盖房子”

（一）主题墙

本月大班的主题墙创设，老师们带领幼儿通过画、读、说、搭、捏的形式，建造出不同的房屋，引导幼儿大胆展开联想，自由地表达有关房子的经验，同时鼓励幼儿自己动手创作、亲身体验，激发幼儿自我学习的好奇心与主动探究的求知欲，将主题墙链接到幼儿的学习链，最大程度地实现主题墙的价值。

（二）阅读区

大班的阅读区创设，除了一直在坚持的借阅登记表，亲子共读打卡记录表以外，老师们还带领孩子们对绘本进行了深度学习与探索，让幼儿在读、唱、演、做、画的过程中感受一书一世界的神秘和美好，在老师们的引导下，孩子们在区域活动中掌握了阅读方法，提高了阅读理解能力，同时，两人一组的绘本共读，也培养了良好的倾听习惯，有效地提高了幼儿的逻辑思维能力与语言表达能力。

（三）数学区

作为孩子们主动探索数学奥秘的乐园，数学区域活动扮演着不可或缺的角色，它让抽象的数学概念变得可见、可玩、可思考，在数学区域活动中，无论是数的分解组合、球体的特征，还是等分的含义，都变得生动有趣起来，孩子们通过亲手操作、亲身探索，逻辑思维和解决问题的能力都得到了进阶性的提升。

四、活动总结

在老师们的精心准备下，3月主题汇报活动圆满结束，副园长马志丽在充分肯定老师们专业素养的同时，有针对性地给予了意见和建议，并鼓励各位老师在接下来的教学活动中不断学习、交流和成长，逐步完善自己的教学水平。

一场碰撞，一些共鸣，我们脚踏实地，不驰于空想，我们专注当下，不骛于虚声，我们一如既往地努力着、拔节着，我们满怀信心地前进着、闪耀着，我们的追光故事，仍在继续……