教育的热忱，藏在每个月的主题汇报里，蘸取时光墨色，书写成长答卷。每一次梳理，都是对童心的珍视，每一次沉淀，都赋能未来的深耕。拾光复盘，打磨初心，让爱的教育，在匠心淬炼中愈发温暖绵长。

时光镌刻成长，童趣点亮日常。在晨光暮霭的交替里，我们用心珍藏孩子们成长的每一个瞬间，为了更好地奔赴下一段教育征程，日前，在副园长马志丽的带领下，我园组织了10月主题墙环创与课程故事专项评比活动，老师们将教育点滴悉心梳理，在回望中总结经验，在沉淀中蓄力前行。

一、小班组

（一）主题墙：从头动到脚

小小的身体里，藏着大大的能量。从灵动的指尖到轻快的足尖，从好奇的眼眸到爱笑的嘴角，每一处肢体的律动，都是童真最鲜活的表达。

为了帮助幼儿认识自己的身体部位，感知身体的灵活性，激发幼儿参与身体运动的兴趣，小班老师们撷取宝贝们成长的灵动片段，将“从头动到脚”的活力与探索，编织成墙面上的温暖风景，实现了静态墙面向动态教具的转化，让主题墙成为无声的伙伴，见证宝贝们感知身体、绽放天性的美好旅程。

（二）课程故事

小班课程故事是捕捉幼儿初入集体生活的成长印记，见证他们从懵懂依赖到主动探索的蜕变旅程，老师们摒弃了“教师主导、幼儿跟随”的传统逻辑，深耕小朋友们真实的生活体验与兴趣轨迹，用一首萌娃初长成的散文诗，记录十月的惊喜与感动。

1.小一班：小手大世界

一次手掌大小的意外比较，为小一班的宝贝们开启了一段关于“手”的探究之旅。

小朋友们通过观察自己小手和同伴小手的差异，认识了“手指五兄弟”以及神奇的指纹，为了更清楚地观察指纹，萌宝们和老师借助印泥和放大镜来解锁“小手的密码”，同时，在小朋友们奇思妙想地追问下，小手的多样本领和手势表达也呼之欲出。

这场由“小手”引领的即兴旅程，将小一班萌娃们的蜕变酿成了一首温暖又珍贵的成长诗。

2.小二班：小脚丫，大发现

下雨的地面上，一串歪歪扭扭的小脚印，为小二班的萌宝们开启了小脚丫的探索之旅。

       宝贝们通过照镜子、踩落叶、小脚玩游戏，用自己能看懂的方式，一步步从认识小脚丫，到学会爱护小脚，老师放下“我教你”的姿态，适时“示弱”，由宝贝们带领着一起不断尝试。

这场成长的蜕变，会变成一粒探索的种子，跟随他们的脚步，慢慢生根发芽。

二、中班组

（一）主题墙：拜访大树

每一棵大树，都是自然的馈赠，是生命的奇迹，它们藏着四季的密码，生长的力量，每一片叶、每一道纹，都在诉说自然的诗意与生命的奥秘。

中班老师们用精心搭建的视觉天地、互动式的探索布置，唤醒孩子们对大树的好奇，让中班小朋友们在凝望中感知自然的神奇，在动手操作中萌发热爱生命的初心，这场与大树的邂逅之旅，被老师编织进墙面，让主题墙成为承载好奇、滋养心灵的成长秘境。

（二）课程故事

中班小朋友们与大树的温柔邂逅，像一把钥匙，开启了一场关于“生命密码”的探索，老师们不做刻意要求，只是站在不远处，记录下每一个好奇的眼神，每一次兴奋的欢呼。孩子们从懵懂好奇到敬畏生命，蕴藏着老师们藏在树影里的良苦用心。比起直白的答案，课程故事的渗透，更能带领孩子们主动探索生命的意义。

1.中一班：叶脉提取记

一个偶然的机会，孩子们发现袋子里腐烂的叶子变成“小网子”了，在宝贝们七嘴八舌地猜测下，老师顺势总结，这些“小线条”和“小骨头”，便是叶脉，由此，叶脉的探索之旅就这样开启了。

小朋友们通过近距离的观察和触摸，对叶脉的作用提出了各式各样的问题，同时在老师的帮助下，对叶脉的吸水作用以及叶脉的提取，进行了反复实验，老师们放慢脚步，允许孩子们与树叶进行安静地“对话”，通过主动探索，体会那份无与伦比的自豪感和成就感。

2.中二班：一棵“沉睡”的梧桐

在亲子活动“大树奇妙之旅”中，一棵与众不同的大树，为中二班的小朋友们意外开启了一场关于“生命”的深度探索之旅。

孩子们依据自身的经验，对枯树的生命状态提出大胆猜测，画下枯树的样子，带着家人一起寻找答案，将活动里的好奇延伸到生活里。在得到“大树已经枯死”的验证后，即使难过，也一致决定给“枯树”一场特别的“告别”，同时用自己的方式发起了保护绿植的行动。

作为陪伴孩子探索的引导者，老师不急于给出答案，只有耐心地“倾听”与“留白”。

当教育与自然相遇，孩子们对生命的共情和珍视是天然的，这份对生命的尊重与热爱，会成为小朋友们一生的财富。

三、大班组

（一）主题墙：符号的运用

大班老师们以符号为笔，在墙面为孩子们铺展了一个微观宇宙，稚嫩的涂鸦是快乐与自信的图腾，交错的几何图形藏着逻辑思维的萌芽，斑斓的数字符号搭建起认知世界的阶梯，而那些用心画就的小太阳符号，是孩子们对美好的纯粹诠释。老师们用最贴近童心的语言，让抽象的概念变得可触可感，让隐性的成长变得清晰可见。

（二）课程故事

大班的课程故事，不再局限于孩子们的快乐玩耍，老师们悄悄将“独立”“责任”“表达”等成长关键词，织进润物细无声的每一个瞬间，用爱与智慧，细心地为“幼小衔接”埋下温柔伏笔。

1.大一班：“棋”思妙想

一副交通安全棋的轮流等待，让大一班的小朋友们萌生了自主设计棋盘的想法。

从全面认识棋类游戏的类型，到了解棋盘的主要特征，孩子们运用自己的生活经验，大胆设计自己喜爱的棋盘。通过反复试玩，不断优化自制棋的路线与障碍，同时，在和同伴们的“切磋”下，自主分组并制作游戏规则。

想象力与动手能力的双管齐下，配合同伴们的默契合作，大一班宝贝们终于设计出了自己满意的棋盘游戏。

这场自制棋盘的课程故事，不仅是一次创意实践，更是孩子们探索世界、学习社交的成长之旅，老师们耐心地守护着这份热爱与探索，静静地欣赏着每个孩子在创作中绽放的光芒。

2.大二班：“名字”的秘密

一次有关象形文字的集体教育活动，让孩子们发现了自己姓名中的一些组成部分，老师敏锐地捕捉到这份兴致，顺势开启了一场有关“姓名”的探秘之旅。

大二班的孩子们从自己及同伴的姓名出发，展开了班级姓氏大调查，同时，“百家姓”的了解以及绘本故事的引导，让小朋友们对自己名字的秘密产生了浓厚的兴趣。紧接着，名字的用途及意义，也在宝贝们的探索中呼之欲出。

老师们全程以童心为指引，不预设框架，细心呵护每一份突发的兴致，“名字创意画”“名字对对碰”“撕名牌游戏”，这些以姓名为载体的游戏，藏着童年里最珍贵的符号，课程故事的应用，就是让童心成为主角，让每一份兴致都绽放出成长的光芒。

3.大三班：符号会说话

一张邀请函上的家园路线图，像一粒火种，点燃了大三班小朋友们的兴致，老师紧抓这份灵感，跟随孩子们的热忱，开启了一场关于符号与路线的探险。

小朋友们通过“实地考察”，用脚步丈量路线，设计班级公认的符号，和家长一起寻找路上的“符号密码”，反复完善家园路线图，将这些无声的符号，化作童年里最生动的语言。

四、活动总结

汇报结束后，副园长马志丽对此次评比活动进行了总结，她肯定了老师们在课程实践中的创新探索，看到了孩子们的成长与蜕变，期待老师们继续保持对教育的热忱，以突破之心深耕教育，让童年的每一寸时光都能成为孩子们探索世界的新窗口。

复盘间梳理成长的脉络，沉淀中凝聚前行的力量，这场教育者与时光的温柔对话，让每一份对童心的呵护都有迹可循，让每一次专业的精进都掷地有声，以匠心致初心，以笃行赴新程，思想的碰撞，经验的分享，只为让教育绽放出最契合童心的光彩。